Я снова хочу вернуться к мысли: нельзя работать «по...», по кому угодно; можно работать только по-своему! То, что это «свое» может родиться из размышлений о чужом опыте, нет сомнений. Читать, думать, осмысливать, спорить, а не поклоняться — вот что бы я посоветовал моим коллегам.
И еще одно. До обидного мало имен педагогов-новаторов на нашем общественном небосклоне. Думаю, что педагогическая наука в огромном долгу перед сотнями учителей, чьи имена еще не названы, а идеи не заняли своего законного места в сокровищнице педагогического опыта.
— Сегодня в нашей педагогической жизни вместе со словом «новатор» прочно утвердилось и сочетание «авторская школа». Но ведь согласитесь — не каждый готов стать автором. Кто и как должен учить его?
— Вы знаете, меня готовил стать директором Виктор Александрович Высокоостровский. Наша школа в определенном смысле очень счастливая — у нас с 1941 года работает только третий директор. С 1941-го по 1960 год школой руководила Елена Филипповна Карлович, с 1960-го по 1967-й — Виктор Александрович Высокоостровский, а уже с 1967 года — я. Так вот, именно Виктор Александрович определил мое директорское будущее. Сначала я стал завучем, и у директора Высокоостровского появилась удивительная привычка «бросать» меня на самые сложные участки, посылать на различные совещания, заставлять встречаться с самыми невероятными людьми. Тогда я объяснял себе все это его возрастом: мол, стал директор стар, трудно ему работать, вот он и сбрасывает груз на мои плечи. Что он еще со мной делал? Однажды он уговорил меня начать работать в технологическом институте. Я не хотел, не понимал, зачем мне, школьному учителю осваивать ни с того ни с сего институтский курс. И только много лет спустя я понял, что директор стремился поднять «потолок» моих знаний, расширить педагогический и духовный горизонты ради появления у меня новых перспектив.
