Предмет — русский язык.
Цель урока: дать понятие о «Ь» — показателе мягкости как в конце слов, так и в середине, повторить пройденный материал.
На уроке применяются следующие методы: самостоятельная работа с целью вывода правила; использование наглядности с целью привития интереса к теме, к уроку, занятиям русским языком в дальнейшем; применение игр на уроке с целью развития быстроты мышления, повышения интереса к обучению, уроку, воспитания увлеченности уроком, русским языком; использование загадок, пословиц, поговорок с целью обогащения словаря, демонстрации красоты и богатства русского языка.
Все это заставляет ребят думать, искать, читать, делать свои выводы.
Итак, тема урока — «Ь — показатель мягкости»
I. Повторение пройденного материала:
а) закрепить по алфавиту гласные и согласные буквы;
б) прочитать гласные, которые стоят после мягких согласных. Сколько таких гласных? (Запись в тетрадях; Я, Ю, Е, Ё, И);
в) каких букв больше — гласных или согласных? А каких слов больше — начинающихся с гласных или с согласных?
г) интересный вопрос: что мы слышим? пишем? видим? (Звуки, буквы, знаки);
д) в названии каких букв встречается слово «знак»? (Элемент поиска).
II. Новый материал:
1) Чем интересны буквы «Ь» и «Ъ»?
2) Вот и посмотрим на уроке — нужен ли «Ь» и для чего?
III. Работа с плакатом «Мягкий знак»:
1) Читаем.
2) Ищем слова с «Ь» знаком.
Где стоит «Ь» знак в словах? Сколько букв? А звуков? Как слышим последний звук? (Мягко). Произносим.
Вопрос. Так на что указывает мягкий знак?
Вывод. Согласную букву надо произносить мягко.
Докажите. Свои примеры, примеры плаката.
IV. Работа в тетрадях:
1) Написать строчку мягкого знака.
2) Записать отгадки:
а) Кто быстрее всех на свете? (Мысль);
б) По луже важно бродит, из воды сухим выходит, носит красные ботинки, дарит мягкие перинки (гусь);
в) Одну меня не съешь никогда, а без меня не вкусна еда (соль);
г) Какое дерево зимой и летом одним цветом? (Ель). Где стоит знак «Ь» в словах? Что он показывает?
Подчеркните согласную, которая стоит перед знаком «Ь».
V. «Кто быстрее?» («Третий лишний»):
На доске записаны слова, нужно стереть два, оставив «лишнее» слово:
1 II III
угол нос ель
уголь нес ел
мул вез пел
апрель боб внук
март картофель дед
май горох мать
Оставшиеся слова: группе «а» (слабым ученикам) — записать в тетради; группе «б» — записать слова «медведь», «букварь», «ель», «тетрадь», «пень», «конь»; подчеркнуть слова, которые нельзя разбить для переноса; подчеркнуть согласные и знак «Ь»; группе «в» — записать слова со знаком «Ь», которые можно перенести, разбить для переноса; как превратить мел — в мелкое место, угол — в топливо, шест — в число? (Записать в столбик через черточку.)
VI. Самостоятельная работа: «Спрячь в серединку». День — деньки, огонь — ..., уголь — ..., окунь — Где в этих словах стоит знак «Ь»? (В середине слова.)
Как произносим согласную перед знаком «Ь»? (Мягко.)
Значит, на что указывает мягкий знак?
VII. Закрепление:
Кто умеет считать до двадцати? Назвать числа, на конце которых пишется знак «Ь». Сказка «Двенадцать месяцев» С. Я. Маршака: назвать зимние месяцы; рассказать, почему так назван каждый месяц; что пишем в конце слова? Записать в тетрадь.
Кто нашел загадки, пословицы, поговорки о каждом месяце? (По домашнему заданию перед открытым уроком.)
VIII. Подведение итогов урока. Выставление оценок, домашнее задание.
