Ищут свое понимание мира природы ребята и во время научной работы. Приведем сочинение одного из таких исследователей, восьмиклассницы Тани К.: «Многие ребята удивились, когда узнали, что для своей работы я выбрала тему «Происхождение домашних растений». Она им казалась слишком обыкновенной. Но это неверно. Я узнала множество вещей совершенно удивительных. Как используются растения человеком, как они видоизменялись.
Взять к примеру столь распространенный у ленинградских цветоводов круглый кактус — маммилярию. Немногие задумываются над тем, что на наших окнах живет не настоящая маммилярия, а лишь ее комнатный вариант. Здесь кактусу не хватает солнечных лучей, и он не может вырасти таким же большим, как у себя на родине, в пустыне.
А кому не знаком другой житель пустынь — аспарагус! Впрочем, обычно его называют просто спаржа. Помните пушистые, мягкие «елочки», без которых не обходится ни один букет? Это растение возделывали еще в Древнем Риме. Удивительно, что у аспарагуса нет листьев. То, что мы обычно принимаем за листья, на самом деле веточки.
У любителей комнатных растений часто можно встретить бальзамин. Он родом из Занзибара. Кроме красивых алых цветов бальзамин известен как... «ванька-встанька». Попробуйте проделать опыт: положите горшочек с бальзамином набок. Через несколько дней он опять встанет — будет снова расти вверх.
Сейчас в биологическом цикле занимаются больше 30 ребят из 7—10-х классов. На своих заседаниях мы много говорим об охране природы. И еще обо всей сказочной красоте окружающего мира, обо всем, что удалось узнать самим, рассказываем в младших классах».
Говоря о природе как об источнике воспитания, в школе № 307 не только стараются каждое школьное дело строить на законах природной красоты и гармонии, но и открыть для учеников в этом безграничном источнике сокровищницу вечного человеческого удивления перед величием мироздания.
Третий источник — искусство — видимо, не нуждается в особой защите. Сегодняшняя борьба за гуманизацию школы непреложной составляющей включает и гуманитаризацию. Музыка, живопись, литература, скульптура, архитектура, кино, театр... Однажды в 307-й, задумавшись над сложным многозвучием источников, пришли к выводу, что при всей очевидной значимости искусства в становлении личности именно эта сфера педагогического влияния особо «западает». И именно тогда в школе начался рискованный эксперимент по введению музыки в полотно учебных предметов. «У вас теперь музыкальная школа?» — спрашивали директора, глядя на расписание уроков, на перечень хоров и оркестров. «Нет, это обыкновенная общеобразовательная школа, только с музыкой». Кстати о хоре. В. П. Малахов, руководящий музыкальным становлением ребят, хорам придает особое значение. Секрет не только в том, что это коллективный, так сказать, массовый вариант эстетического воздействия. Вокальное воспитание не заменит никакой музыкальный инструмент. Правильно петь — проблема не только слуха, эстетики, гармонии и так далее, но и здоровья. Да-да, того самого элементарного, физического. Пение координирует и совершенствует многие психо-физические процессы в юном растущем организме. Когда хор сплочен и хорошо организован, неизбежно рождается и сольное пение — уже как средство оптимально-личностного воспитания школьника средствами вокала.
Закономерен вопрос: в школе на хорошем уровне преподается литература (прежде всего усилиями блестящего цеха литераторов), формируется музыкальная культура, а как же с живописью? Театром? Кино?
Ну, театр-то свой в школе есть, а в педклассах к тому же с успехом идут уроки актерского мастерства. Да и на театральных премьерах в городе ребята из 307-й завсегдатаи. Отношение к кинематографу более чем уважительное. В школе до сих пор вспоминают, как учитель литературы предложил написать сочинения на тему фильма Эльдара Рязанова «Гараж». В то время общественность никак не могла разобраться — что это: честное слово патриота или пасквиль на социальную действительность, а в школе писали учебные работы. Так что и здесь есть система и определенные традиции.
Вот с живописью в школе хуже. Пока этот красочный мир представлен только расписанными школьными стенами да репродукциями картин. Увы, нет специалистов-фанатиков, способных найти новые возможности в этом источнике. Ну а если о мечтах, то хотелось бы иметь свою картинную галерею с работами школьных мастеров, с подарками меценатов. А еще в фантазиях видится такой день, когда на заработанные на собственной фабрике деньги ребята будут покупать в лавке художников картины для своей галереи.
