Анализ ситуации, сложившейся в этой семье, показал, что столь неконструктивная педагогическая позиция матери во многом объяснялась ее взаимоотношениями с отцом Димы. Положение было достаточно неприятное и конфликтное, супруги уже давно находились на грани развода. В воспитании сына они были своеобразными соперниками: мать считала, что отец в силу своих особенностей (недостатков) плохо влияет на сына, отец придерживался аналогичного мнения в отношении матери. В этом соперничестве «победа» осталась за матерью, и отец оказался практически отстранен от воспитания, что уже само по себе отрицательно сказалось па мальчике. Кроме того, для матери воспитание сына стало своеобразной формой выражения своего негативного отношения к мужу. Все, даже самые незначительные проступки сына связывались у нее с мужем, его влиянием. «Весь в отца» — говорила она, неосознанно наделяя ребенка всем тем, что ей не нравилось в муже.
Специалисты пытались помочь матери осознать эту своеобразную подмену, в результате чего она поняла, что, наказывая сына, выражает свое недовольство мужем. Другой важной задачей была хотя бы некоторая коррекция супружеских отношений, снятие их взаимной неприязни. Изменения, которые произошли благодаря всей этой работе, привели, с одной стороны, к выработке более доброжелательных отношений матери с сыном, с другой — способствовали более активному участию отца в воспитании ребенка.
Подростковый возраст (от 10 до 16 лет) — это возраст перехода от детства к юности, называемый еще отрочеством. В этот период закладываются основы нравственных качеств личности. Подросток стремится быть взрослым и уважает тех, что считается с тем, что он уже не ребенок. Подросток сопротивляется требованиям, которые ограничивают его самостоятельность, обижается, когда его опекают как маленького, не считаются с его интересами.
Источник конфликтов в этом возрасте — противоречие между отношением подростка к себе как к взрослому и отношением взрослых к нему как к ребенку, нежелание и неумение взрослых построить новые отношения с подростком. Конфликт продолжается до тех пор, пока взрослые не меняют отношения с подростком. Н. К. Крупская писала: «Надо научиться смотреть на ребенка как на человека, пусть еще слабого, нуждающегося в помощи, защите, пусть не могущего еще быть борцом и строителем, но все же человека, притом человека будущего. Надо научиться видеть в нем будущего товарища по борьбе».
Большую группу посетителей психолого-педагогического центра составляют родители подростков от 13 до 16 лет. Это учащиеся школ, ПТУ, техникумов. Главная проблема, с которой приходят родители подростков, — нежелание учиться. Но есть и другие, например конфликт учащихся с учителем, мастером, несерьезное отношение к учебе, непослушание, дерзость, уход из дома, разговор на равных, определение жизненного пути (вопросы профориентации).
Причину такого поведения сына или дочери чаще всего надо искать в микроклимате семьи.
...Отец обратился к психологу за советом. Сын плохо учится, безынициативен, эмоционально неразвит. Родители пытались повлиять на сына с помощью нотаций и наказаний. И ничего не получилось. Нужного контакта с сыном не было, никаких изменений в его поведении и учебе не наблюдалось. И только комплексный подход к решению проблемы в семье: отец — сын, мать — сын, отец — мать — позволил изменить жизненный климат семьи и разрешить проблему. Сейчас положение стабилизируется. Отец считает, что половина дела сделана, и готов работать дальше.
...Наташе 16 лет, девочка застенчивая. Мама считает, что предмет первой любви дочери недостоин ее. Молодой человек проявил себя не с лучшей стороны. Девушка еще больше замкнулась, появилась враждебность, контакт с матерью исчез.
