Например, наиболее простой, по достаточно информативный способ получения характеристики семейных взаимоотношений — это рисунок членов семьи, сделанный ребенком. При анализе такого рисунка психолог учитывает расположение членов семьи по отношению к ребенку, величину фигур, степень их удаленности от ребенка. В рисунке семьи ребенок отражает, с кем он в более близких отношениях — с отцом или матерью, каков образ семьи, сложившийся в его представлении, — спаянная это группа или каждый сам по себе, кто, по мнению ребенка, в семье «главный».
Большой популярностью среди психологов пользуются рисуночные тесты, предназначенные для исследования социальной приспособленности ребенка, его взаимоотношений с окружающими, степени его фрустрированности. На 24 рисунках изображены конфликтные ситуации. Представлены в основном два типа ситуаций: 1. Ситуация препятствия. Например, отец говорит ребенку: «Я не могу починить твою машину». 2. Ситуация обвинения. Например, родители говорят ребенку: «В наказание ты пойдешь спать раньше». Ответы ребенка на предложенную ситуацию могут быть трех направлений: 1) вина за создавшуюся ситуацию перекладывается на другого, человека (мать, отца, товарища); 2) ребенок принимает вину на себя; 3) ребенок не винит в создавшейся ситуации ни себя, ни окружающих. По типу реакции делятся на: 1) препятствен-но-доминантные — подчеркивание препятствия, вызвавшего ситуацию; 2) самозащитпые — основное в ответе это защита себя; 3) упорствующие, когда главное в ответе — стремление разрешить создавшуюся ситуацию. Исследование направленности реакции и ее типа дает возможность психологу проанализировать причину возникшего у ребенка конфликта, а также прогнозировать его поведение в сложной ситуации.
...Родители Алены В. 12 лет обратились к психологу с просьбой помочь разобраться, почему у дочери постоянные конфликты с одноклассниками, а иногда и с учителями. Успеваемость в школе у девочки хорошая. В результате обследования выяснилось, что в возникающих конфликтах Алена склонна перекладывать вину на окружающих людей или обстоятельства. Всякое препятствие на пути выполнения тех или иных задач вызывает у девочки выраженную фрустрацию, реакции протекают в форме требования помощи.
от других лиц для разрешения ситуации. В отдельных случаях она возлагает вину или ответственность на себя и возникшее препятствие ее беспокоит. Таким образом, девочка не уклоняется от ответственности и не примиряется с возникающей ситуацией.
Полученные данные показали также, что Алена затрудняется находить рациональные и продуктивные выходы из сложившихся ситуаций, не способна проявить самостоятельность в разрешении конфликта. Все это указывает на неудовлетворительную социальную адаптацию девочки. Психологическое обследование Алены по другим методикам выявило такие характерологические особенности, как повышенная возбудимость, зависимость от взрослых, раздражительность, эгоцентризм. Однако у девочки наблюдалась повышенная чувствительность к внутреннему миру других людей, эмоциональная тонкость. Полученные данные психологического обследования указывали на наличие у девочки невротических расстройств, в связи с чем она была проконсультирована психотерапевтом и направлена на групповые психотерапевтические занятия.
